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⇒　龍馬通信2025年6月号

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⇒　龍馬通信2025年5月号

2025年2月から2025年8月までの行事予定です。

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⇒　2025年度前期　龍馬カレンダー

※このカレンダーはあくまで予定です。社会情勢により、変更が生じる可能性がありますので、最終的な日程は、月々の龍馬通信で確認をお願いします。

※この他に、千葉県主要校の学校説明会や親のためのセミナーなどが入ります。日程は決定次第龍馬通信で発表します。

最終更新：2025/04/28

2024年9月から2025年2月までの行事予定です。

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⇒　2024年度後期　龍馬カレンダー

最終更新：2024/09/26

◆NEW◆

ブログ移転のお知らせ

いつもご覧いただきありがとうございます。

これまでホームページ上で連載してきたブログですが、このたびアメーバブログにて新たに更新を続けていくことになりました。

【新ブログ（アメブロ）URL】

https://ameblo.jp/an-myself/

あわせて、現在ホームページに掲載されている**「赤い風船」以降の記事は順次削除**していく予定です。

引き続き読みたい方は、ぜひアメブロの方をご覧ください。

【5月17日追記】「赤い風船①」および「赤い風船②」の記事は、当HPでは削除いたしました。

また、今年9月には書籍の出版を予定しております。

皆様是非、拡散をよろしくお願いします。

◆NEW◆

若者のすべて

～私は、息子の青春がうらやましくて仕方がなかった～

――はじまりの言葉に代えて――

　今年の二月(二〇二五年)をもって四十年以上になった学習塾の講師をセミリタイアした。六十七歳である。定年になったから辞めた訳ではない。脳梗塞、癌ステージⅣと続き、身体・五感に不自由が出始めたのだから仕方がない。

　残る人生は筆を執ることで締めくくりたいと熱望した。

　ひとつは、今書き始めた中学受験論。四十年以上経過し、人生の三分の二を費やした自分そのものの職業。そこでたどりついた「中学受験界における常識の嘘と疑問」を世に問うてみたかった。

　ふたつ。四十年余りの講師生活で、自分を成長させてくれた生徒たちのエピソードを感謝をこめて書き留めておきたいと思った。当人たちにすれば「楽しかった」というより「苦しかった」エピソードかもしれない。だが、それだから当時の少年少女にとってかけがえのない思い出になっているだろう話を伝えておきたいと思った。

　みっつ。最後にシナリオを一本書き残したい。僕の若き日の夢は、実は映画作家になることだった。人生の最後はシナリオ形式で作品をひとつ残したいと思っている。若き日の自分への返信として。

　今だに交流のある教え子達は、本当に立派な大人になっていて、自分のささやかな人生の誇りになっている。教え子達を誇れることこそ自分の人生のすべてなのかもしれない。何をもって「立派」と言うかの基準は、あくまでも僕の基準であるが、基準なき者は、そもそも子供達の前に立つ資格はないと考えている。

　僕の座右の銘のひとつに、「幸せな人生より偉大なる人生をめざせ」というのがある。たとえ凡人であろうとも「偉大なる凡人」でありたいと思っている。

　僕が塾講師を続けるきっかけになった親子がいる。昭和最後の受験生だから、五十路に近づきつつある世代だ。彼は鹿児島ラサールに進学した。今は医師になっている。

　彼の母は、学童保育最終日、彼にこう宣言した。

　「私、今日から教育ママになるの！」

　彼は本気にせず、笑っていたと言う。

　「親の勝手で産んだ以上、この子には生まれてきてよかったと思える人生を歩ませるのが親の責任だ。」

　そう考えた母は、当時の公教育に不安を感じ、息子の中学受験を志す。

　「男一匹親元で飼っとくよりも、外に出すほうがよい」

　と考えてラサールをめざす。決して裕福という訳ではない普通のサラリーマン家庭であった。

　こうして鹿児島ラサールに進学し、寮生活を始めた彼の青春は、順風満帆だったわけではない。時には停学処分をくらって、千葉の自宅謹慎になったこともあった。(ちなみに、実は先輩をかばったあげくの処分だったらしい。)

　母は言う。

　「そういう全てをひっくるめて、私は息子の青春がうらやましくて×うらやましくて仕方なかった。」

　なんたる偉大な親か。「エリートをめざせ」などではなく、「生まれてきてよかったと思える人生をめざせ」が言わせたセリフだ。我が子に傷をつけまいとするのではなく、傷つく経験こそが青春の、豊かな人生の特権であるということだろう。

　凡百の教育ママとは桁違いの気高さと信念がある真の教育ママだ。

　このブログのサブタイトルに、僕の師とも言えるこの人のセリフをつけたのは、そういう意味である。

　このブログの小見出しは、自分の観た映画か楽曲の名前を借りることにした。もっとも、自分が映画を観たのは二十代までだから、全て古い。「若者のすべて」は、あの難解きわまりないルキノ・ヴィスコンティの作品である。彼の作品の中で、唯一僕の胸に衝撃を与えてくれた作品だ。

　若者――。かつてのラサール生の彼もヨレヨレの老人になった自分も、かつてそう呼ばれた時代があった。

　「子は親の鏡」「親は子の鏡」と言うが、若者が若者として旅立つ礎は、親の在り方が絶大なる影響を持つ。十二歳は、まだまだ子供である。「うちの子は受験生としての自覚がない」と嘆いている親は、その時点で親としての自覚がない馬鹿親なのである。

2025年5月10日

◇◇◇追記◇◇◇

本コラムの感想文を募集いたします。

メールでryouma1115@hotmail.co.jpまでお寄せください。

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◆NEW◆

太陽を盗んだ男(下)

――塾の在り方について――

『太陽を盗んだ男』という映画がある。中学校の理科教師が、さしたる理由もなく原爆を作り、ようやく完成させるが、何に使っていいのかわからない。なんとなく原爆で政府を脅迫するものの、要求することは、プロ野球ナイターの完全中継とか当時入国禁止だったローリングストーンズの日本公演要求だったりする。（現在では両方実現している）

原爆製作中に主人公自身も被爆してしまい、未来の人生への意欲さえも喪失するがさりとて絶望を感じる訳でもない。目的を持たない男の犯罪を描いた、当時「シラケ世代」と呼ばれた僕等を象徴する映画だ。

鹿児島ラサールの国語入試問題を的中させた塾の話。それ自体を責める気持ちはもちろんないが、今の僕には誉める気もさらさらない。

かつての自分もそうであったように、ある価値観に支配されると、人間というものはいつの間にかそれが正しいと思いこんでしまうものだ。しかし、そうすることによって何か大切なものを見失ってしまっているのではないかと考えてみたい。

その塾に通っていたラッキーによってエリート校に合格することが、果たしてその子にとって幸せと言えるのだろうか。むろん、その時は幸せであっても。

塾の本来の役割は、実力以上の「合格」をプレゼントすることなのだろうか。本来、生徒自身に必要な学力を身につけさせ、それにふさわしい進路を示してやることが本当なのではなかったか。

大前提として入試というのは、大なり小なりの運不運はつきまとう。しかし、それを意図的に実現することが教育機関の目指す姿でいいのだろうか。例外はもちろんあるとしても入試の運不運は大部分、目的にむかって努力した者のみにたまたま起きることではないかと思う。

くり返すが僕はその塾を非難しているつもりはない。問題は、その評判を聞きつけて、塾選びに右往左往し、結果に一喜一憂する大人(保護者)にある。

「我が子にできるだけ幸せに生きてほしい」と願うのは親心として理解できる。だが、我が子に幸運だけを先回りして与えようとするのが親の役割ではないはずだ。

その子の人生を考えた時、むしろ逆効果だと考える。努力して生きることの尊さ、それでも報われない辛さ、理不尽さ。その、経験を与え、他者に対する優しさを身につけさせることこそ本当の親の責任であると、今自分はつくづく思う。ロマンローランの「ジャン・クリストフ」に次のような一節がある。「人生は大部分の不幸とほんの少しの幸福でできている」と。

これが、教え子達と話した時、僕の感じた思いである。

「太陽を盗んだ男」の主役を演じたのは沢田研二。僕が六十年近くファンであり続ける「シラケ世代」の旗手（スーパーヒーロー）。彼はあえて一定の世代には抵抗を感じさせることをやり続けた歌手である。彼が「非常識」として一定世代に卑下されたことは今は誰もがやる常識になった。今日（四月十四日）僕は超満員のNHKホールで彼のコンサートに元気をもらって来た。彼の歌った曲に次のようなタイトルのものがある。算数の分数式に読んでもらいたい。

――「一生懸命分のラッキー」――

幸運は、頑張った者に多く現れるようになっていると思う。幸運も努力のアンテナに多くひっかかるのなら納得ができる。それは幸運と呼ぶより、「一生懸命」がもたらした「運」である。

2025年4月30日

◇◇◇追記◇◇◇

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◆NEW◆

太陽を盗んだ男(上)

――塾の在り方について――

三月二十七日（二〇二五）、今年46歳になる教え子達三人と会った。

その中の一人に鹿児島ラサールの英語教員がいる。昨年11月に龍馬で講演会をやってくれた男だ。彼から非常に面白い話を聴いた。彼にとっては面白い話ではない。

今年のラサール中の国語の入試問題の出典がある地元有力塾に的中されてしまったというのである。他科目の「知っている知識の中での闘い」とは違い、国語の出典の的中はかなりのアドバンテージになる。しかも、問題自体もいくつか的中に近いものがあったという。出題担当の先生の悔しがりようは想像に難くない。

自分の経験の中でも何回かそういうことがあった。だが、もちろんそれは偶然であり、特定の学校を狙ったものではない。

だが、ラサールを狙って出題したその塾では、数年前にも今年ほどではないにせよ的中をしていたらしい。こうなると、もう偶然のラッキーを喜ぶという話ではなくなってしまう。的中を売りにするわけである（その塾のチラシも見た）受験生の保護者の皆さんは、こういう塾があったら、どういう気持ちになりますか？

その塾の国語担当者がラサールの先生にリベートに贈ったとか問題を事前に入手したとかではもちろんない。おそらく、先生を含めてラサールの研究をし続けた結果であると賞賛してもいい話だ。

かつてほどの難度ではなくなったが、鹿児島ラサールと言えば、今もって全国レベルの名門校である。ましてや九州地区に限定すれば、この話は九州の業界でちょっとした話題騒然の出来事だったにちがいない。

自分の塾講師の全盛時代を探すと、ある(、、)意味(、、)で三十代であった。どんな問題でも解ける自信があった。が、何よりそれをどう伝えるかを考えることが楽しかった。ちょうど歌手や役者や演出家が自分のステージを創り上げていくような感覚にあったように思う。

自分で言うのも変だが、後述に関連するのであえて言うと、評判も人気も思うがまま。いつしか、実力以上に国語のカリスマに担ぎ上げられていた。大手塾を我が者顔で歩いていた時代だ。偏差値によるヒエラルキーを何の疑問もなく受け入れていたはずだから、自分の仕事の価値観は今のサピックスと五十歩百歩であったはずだ。

その証拠に、あの頃、入試問題をズバリ当ててみたいと想像したことはある。もっとも、現実にそんなことはできっこないと考えていたし、やろうとしたこともない。ただ、もしできたら会社に多大な貢献ができるのになぁ、と理想的塾講師像として夢想していただけだ。それで救われる生徒のためというよりは、自分がヒーローになりたい気持ちが強かったということだろう。

自分は、実力以上のカリスマに担がれ始めていたが、「こうすれば国語の力がグングン伸びる」などといううさんくさい魔法などは持ち合わせてはいなかった。それは今現在もまた。

「あの先生に習うと、偏差値が10伸びるらしいわよ」などという噂は、勝手にどんどん広まっていったが、僕自身は、そんな魔法は存在しないと思っている。巷にあふれるまるで魔法を思わせるタイトルの参考書(？)もそのほとんどが塾の指導者なら誰でも伝えている当然のことしか書いてない。

僕が心がけていたことは、ただ、「国語って面白い。楽しい。好きだ」と思ってもらいたいの一言に集約できる。

今もその考えは変わらない。何事も初めの一歩はそこからしか始まらないのではないか。

成績がよかったとすれば、それはたまたま集まった生徒たちが国語に興味をもち、もともとある天性に自分で磨きをかけていった結果であり、僕が秘伝の魔法を与えたからではない。

(下)につづく

龍馬はもうすぐ25歳になる。

最初の卒業生は37歳になるということだ。

中学受験を業(なりわいとする塾が10年続くのは1%にも満たないと言われている。こんな小さな塾が25年も続いたのは奇跡なのかもしれない。だからと言って、飛躍的に大きくなったわけでもない。

いっこうに大きくならないのは、ひとえに僕の一般受けしないやり方に起因する。

それでも、僕にとっての龍馬は、自分の人生とほぼイコールであり、宝であり、ちっぽけながらも誇りでもある。

四半世紀を迎えるにあたって、小さな塾の小さな歴史を皆様にも遺していき、龍馬という塾が何故残ってきたか、何故一般受けしないかを知ってもらうことが、塾紹介の一番の方法だと、新しいページを開設することにしました。

題して、「時の過ぎゆくままに」(笑)。

2023年11月24日

龍馬進学研究会主宰

安本 満

九月からの体制交替に備え、棚の整理をしていたら、懐かしい記事が出てきた。「センター通信社」が発行していた受験雑誌の記事である。今から20年以上前のものであり、まだ僕も40代半ば。龍馬4年めのものである。逆に目新しいので載せておきます。2003年4月のイベントです。

記事は以下のリンクよりご覧ください。別ウィンドウで開きます。

→龍馬へゆこう　戒厳令下レポート！（センター通信社「私立中高受験」2003年6月号より）

愚かな親と賢い親 ②

誰だってよく考えればわかることである。ところが、中学受験生をかかえている親御さんは、どうも旧態依然とした教育論にしばられたまま、子どもを虐待してしまっているように思える。そういう思い込みの根拠は何なのかしっかり答えられる親御さんがどれくらいいいらっしゃるのか、疑問を感じざるを得ない。

　「自分の時代はそうやって教わったから」

「学校の先生がそうおっしゃっているから。（もしかしたら、塾の先生も）」

　という考え以外の根拠がしっかりあるのなら特別反対しようとは思わない。しかし、「学校教育の在り方におかしな所はないか」、ひいては「大人の常識におかしな所はないか」と考えるのが、本当の大人の役割なのではないかと思う。

　僕が聞いた話では、小学校の筆算は定規を使って線を引くという。漢字は、あいもかわらずトメ、ハネ、ハライ、そして筆順である。

　筆算に関しては、僕の時代（半世紀以上前）にはない指導法である。何か変だなと思いながらも、学校がすることだから間違いではなかろう、あるいは仕方がない、と考えてしまっていないだろうか。

　考えるに、筆算とは、暗算で計算しにくい数字を、速く正確に解く方法であり、学習する価値があるものとして認識していた。難しいものではない証拠に、小学校低学年から習えるものだ。定規を使って書くというのは、どうにもその認識と矛盾する。親御さんの中にも疑問を持たれた方は少なくない。だからといって抗議されたという話も聞かない。モンスターペアレンツの時代といっても、やはり大多数の親御さんは公教育に敬意を払って、黙って従っていらっしゃるのだろう。あるいは諦めていらっしゃるのか……。

　僕の塾では、「親セミナー」を開講していて、その中で「国語のできる子とできない子」というテーマの回がある。

　「できる・できない」の前に、「国語が好きか嫌いか」というのがある。セミナーはそこから始めるのだが、実質的に言いたいのはここなのである。題して、子どもが国語嫌いになる三つの方法（笑）

　その一、漢字のトメ・ハネを注意する。

　僕の塾では、４年生のうちに６年生までの必修漢字を全て終わらせるが、初めはそんなペースでやれる訳がないと思っていた親子が、三ヶ月もすると普通のことのように思うようになっている。それくらい子どもの脳は覚えることができるのである。ところが、それにストップをかけるのが実は親なのである。「トメ・ハネ・ハライがダメ」とか「書き順がおかしい」とか正論のように注意しだす。すると、子どもはもう「たった一字でもこんなに面倒くさいのなら、もう漢字の練習はやりたくない」となってしまう。

　トメ・ハネ・ハライも筆順も、実は習字からきている。美しい字を書く方法なのである。その昔、僕等の時代（現66歳）は、もちろんそうであった。ワープロもパソコンも全く普及していない時代である。美しい字が書けるというのは、それ自体社会的に長所であり、重宝される特技として認められていた。しかし、今の子どもたちが社会に出る頃、美しい字が書けるかどうかを問題にする人がどれほどいるだろうか。トメ・ハネ・ハライに気を配り、筆順をいちいち覚えることに膨大な時間をかけることが、中学受験生にどれほど必要なことだろうか。子ども達が大人になる頃字は書くものから打つものに変わっているはずだ。にもかかわらず膨大なむなしい時間を強いてしまっていないだろうか。「社会に出てから必要なくても、受験には必要でしょう？」そんな馬鹿馬鹿しい勉強をさせることが親の役目だと思っているとしたら、馬鹿親と言われてもしかたがない。

　トメ・ハネ・ハライは、くり返し学習しているうちに何とか形になってくるものだ。その前提である「覚え、読む」という作業に親が「完璧」を求めて、やる気をそいでしまってどうするのか。聞いてみたい。あなたは、トメ・ハネと筆順の注意を受け、バツ書き十回を命ぜられた少年・少女の時代を懐かしく思いだすことがありますか？と。もし、自分が面倒で嫌だったと思うのであれば、漢字を学習しないわけにはいかないから、せめて自分たちの時よりも合理的な学習法を与えてやるのが本当なのではないか。自分たちが嫌だったことと同じことをやらせるためには、それが心底役に立ったという確信がなければならない。「美しい字」を書かねばならない時代が終わろうとしている今、旧態依然の学習法を強要しているとしたら、大人（日本）は教育劣等者（国）、時代錯誤と呼ばれても当然であろう。

　ちなみに、先日九歳違いの二人の開成合格者が来た。二人共、漢字のトメ・ハネは意識してなかったと言い、親から強制されたこともなかったという。文字の役割は、相手に自分の意図を伝えること、相手の意図を理解すること、である。二人は、無意識的に国語にとって何が一番必要なのか分かっていたのかもしれない。お世辞にも「美しい字」を書いていなかったし、僕もとがめたりしなかった。

　その二、辞書を引きなさい。

　「わからない言葉があったら、辞書を引いて自分で調べなさい」

　これは常套句であり、「正しい国語の勉強法である。」と信じて疑わない大人がなんと多いことか。

　僕が塾業界に足を踏み入れて四十年の月日が経つ。その間、大きく変化したことがある。中学入試の国語の問題が難化していることだ。文章難度は、大学入試かと見間違うほど高度になり、しかも長文化している。やっかいなことに、今の時代は子どもの国語力は三十年前と比べて、著しく劣化しているというのにだ。

　子どもに辞書を引かせるように指導するようになったのは何故か、という根本にたち返ってみよう。

　昔、日本が貧しかった頃、両親も年上の兄姉も小学校を卒業すると、ほとんどが働きに出ていた。年長者が子どもの勉強を教える時間などなかった。そういう時に、自学自習にとても便利なものとして辞書は重宝された。自分所有の辞書などない時代でも学習意欲のある子どもは学校の図書館に通ったのであろう。

　僕の時代は家所有の辞書はあった時代になっていたが、その頃の僕は、学校の宿題等で「辞書を引いて調べる」というのは苦痛でしかたなかった。国語という科目は嫌いではなかったのだが、どうにも面倒くさいことは避けて通りたかった。おそらく、現代の子ども達は、より一層面倒に耐える力はないだろう。

　僕は、国語力の六割は語彙力で決まるという確信を持っている。今の子ども達の語彙力は二十年前の半分と言ってよいだろう。そこへ持ってきて文章レベルの高い問題を練習させられる。どんどん国語が嫌いになっていってもしかたがないように思う。

　小学校の教科書とはレベル違いの文章だから、知らない言葉はページにいっぱい出てくる。いちいち辞書を引いていたら、いやになるのは当然だ。第一、小学生対象の辞書には載っていない言葉ばかりだ。かといって大人用辞書で調べれば、今度は書いてあることを理解できないことが多い。

　言葉を獲得する一番は、大人との会話である。家庭の事情にもよるが、その昔との大きな違いは、大人がそこまで忙しくないことだ。

　赤ちゃんは、母親から「パパ」「ママ」「ワンワン」と教えられて言葉を覚えていく。わからない言葉を教えてやったらいいのだ、いちいち辞書を引くまでもない。忙しい受験生をより忙しくするのはナンセンス。もともとそうやって言葉は獲得するものなのだ。高校生になって、言葉の意味を知りたくなったら、自分から辞書を引く（今の時代はスマホで調べる）だろう。悠長な徒労を課しているに過ぎない。

　子ども達に何もかもムダを省かせるのが正解だとは思わない。むしろ、今の時代、ムダだと思われていることほど大人になって必要なことはたくさんある。しかし、過大な要求をされている中学受験生にもう必要としない苦役をさせるのが正しいと盲目的に信じている親は、もう一度よく考えてみることである。

　そして、もう一度自分に問いかけてみよう。

「私は何故子供に中学受験をさせようとしているのか？」

子どもが国語を嫌いになる、「その三」は、次の機会があれば。